今年5月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，其中《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，将于今年秋季学期开始执行。

　　9月1日，全国中小学开学，劳动课也正式纳入中小学必修课，每周不少于1课时。课程内容涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类别十个任务群，在当前“双减”政策下，劳动课回归义务教育课堂更有其现实深意。一减一增，补的是成长成才必修课短板。劳动和教育从来不是两张皮，陶行知先生说：“劳动即生活、生活即教育。”劳动课培养的是学生学会自主生活的技能，避免孩子们成为“衣来伸手饭来张口”的“小皇帝”、无法照顾自己的应试型人才；培养的是学生形成尊重劳动、尊重普通劳动者的劳动价值观，增强孩子创造美好生活的能力。

　　劳动课的内容应适应年龄发展，根据新课标，1-2年级学生学习择菜、洗菜等；3-4年级学生学习制作凉拌菜、蒸包子和煮水饺等；5-6年级学生了解不同烹饪方法，并制作2-3道家常菜；7-9年级学生能设计一日三餐的食谱。学生还将学习传统工艺制作并参与社区服务。锻炼生活自理能力，培养基本生活和生存技能。

　　在社会实践期间深入田间地头，化身“小农民”，深入基层，走进农村，了解农民的心声。向耕作者解农作物的培育、成熟、收割、农畜养殖过程，体验中国传统农耕文化，懂得“粒粒皆辛苦”的道理，体会粮食来之不易和秋收的喜悦和辛苦，体会到劳动创造美好生活，有助于更加珍惜碗中的饭菜和美好生活。

　　教育部门、学校、家长应提高对劳动课的重视，教育主管部门要担当作为，开课前对各校劳动课教学方案严加审核，开课后对各校劳动课教学质量持续跟踪评估。学校在实施环节做好课程安排，内容多样化，保证教学质量，让劳动课“不能只‘活’在课程表上，被语文、数学、英语等所谓的‘正课’所挤占”，保证学有所得。家长可提供相应指导，避免为拍视频、交作业而劳。对于学生的考察方法也多样，评价主体多元，更加注重孩子在劳动教育中的参与感、获得感，家庭、社会、学校形成合力，达到让学生出汗出力，磨炼意志，锻炼品质、培养良好的劳动价值观的目的，共同促进孩子健康成长。（王婧霞）